教育经济学产生于哪个年代

教育经济学产生于20世纪60年代。它主要研究教育在经济和社会发展中的作用，以及教育投资的有效利用及其效益的计量和评价等问题。

教育经济学是介于经济学、教育学、数学之间的边缘学科、交叉学科。正因为是边缘学科，所以做教育经济学研究除了应有教育学、数学方面的知识，最好还应当有相应的经济学知识结构，这有助更好地建模和解释模型。正是这多重学科的不同范式取长补短、有机整合使其成为可能从不同维度展开深入研究。

作为经济科学的新领域，从20世纪50年代以来就有人进行个别研究，但并没有形成一个完整的学科体系。从60年代中期开始，随着人力资本理论的盛行，教育经济学受到重视而获得迅速发展。

人力资本理论创始人、诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨（1961）在芝加哥大学的一系列演讲中，专门论述了人力资本与经济增长和教育经济学问题。他在这些演讲中指出：教育是提高人力资本、促进经济发展的重要因素。

1962年，英国的教育经济学杂志创刊，这标志着教育经济学作为一门独立学科的正式形成。

随后各国政府相继进行这方面的研究。现在西方各国成立了比较多的研究机构和组织，而开展研究的课题越来越广泛和深入，据舒尔茨在人力资本投资一书中所介绍：单是美国设立的研究机构就达63所之多，这些研究所取得的研究成果对我国正在深入开展的教育经济学研究具有重要参考价值。

我国的教育经济学研究始于20世纪80年代。近20年来发展很快，多所大学成立教育经济与管理研究所或研究中心，多所师范大学招收教育经济与管理专业方向的硕士研究生，北京大学等部分高校招收博士研究生。一些高校设有校级或省级重点学科或研究基地，更多的学者和其他人员从不同角度开展研究工作，发表了大量的论文和专著，特别是部分省（市）教育行政部门还根据本地区实际开展区域性的教育经济学研究工作。