教学具有教育性最早是由谁提出的

教学具有教育性最早是由德国教育家赫尔巴特（Joha Friedrich Herbar）提出的。他在其教育理论中强调，教学不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的道德品质和价值观。赫尔巴特认为，教学是实现教育目标的重要手段，通过教学可以塑造学生的个性、激发他们的兴趣和热情，最终实现教育的整体目标。

赫尔巴特的教育理论对现代教育产生了深远的影响。他的观点提醒教育者们，教学不仅仅是传递知识的过程，更是塑造学生人格和价值观的重要途径。在赫尔巴特之后，许多教育学家和教育实践者都强调了教学与教育性的紧密联系，并不断探索如何通过有效的教学手段实现教育的整体目标。

现代教育理念强调，教学应该具有教育性，即通过教学传递知识的同时，培养学生的能力、情感、态度和价值观。这种理念的实现需要教师在教学过程中关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，同时关注学生的心理健康和道德教育。只有这样，才能真正实现教学的教育性目标，培养出具有全面素质和良好品德的人才。

教学具有教育性是由赫尔巴特最早提出的，这一理念对现代教育产生了深远的影响。它提醒我们，教学不仅是传递知识的过程，更是塑造学生人格和价值观的重要途径。在实践中，教育者应该注重教学的教育性，关注学生的全面发展，培养出具有全面素质和良好品德的人才。