专家解读语文课程标准

专家解读语文课程标准

一、课程性质

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

二、课程基本理念

1. 全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

2. 正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观；同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。

3. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

4. 努力建设开放而有活力的语文课程语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言文字运用的规范化及其发展，并为语文课程标准的不断更新提供渠道和资源。

三、课程设计思路

1. 九年义务教育语文课程学段目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

2. 各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。同时还应关注三个学段之间的衔接，体现知识的滚动递进及能力的螺旋上升。

3. 教材要符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

4. 选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，难易适度，适合学生学习。要重视教材的编排体例和呈现方式。

5. 重视教材资源的开发与利用；加大课程资源整合的力度；增强开发与利用的意识；形成开发与利用的能力；为学生拓宽学习的途径和空间。

6. 教学要加强与生活的联系；注重应用；注意汉字、词汇、语法、修辞等基础知识的积累；重视培养学习语文的良好习惯；引导学生掌握学习语文的方法；努力打好语文学习的基础。初中阶段更应注重应用。要注意听与说的各种技能的全面培养与具体应用。关于语法修辞知识，教材宜以随文学习为主；不要孤立、集中地学习。语法修辞知识的教学内容编排也应重视内在联系和学生学习语文的认知规律。汉字和词语的教学要注意科学性与系统性；更应注意实用性与实践性。